SEQUÊNCIA DIDÁTICA As quatro situações de aprendizagem formam uma sequencia didática que permite ao professor a sondagem dos conhecimentos prévios que o aluno possui sobre os temas propostos, os quais devem estar amarrados com a espiralização dos conteúdos nas séries/anos, anteriores. Também permite ao professor identificar possíveis defasagens do conhecimento, localizando e retomando o assunto de acordo com a necessidade da turma e ou aluno. Em todas as situações apresenta-se a produção de textos de sensibilização, formação e ampliação da linguagem científica, que promove e estimula o processo ensino aprendizagem através da capacidade escritora e leitora, estimulada de diferentes formas no caderno do aluno, como por exemplo: solicitando da produção de artigos de opinião individual, grupal e de síntese dos pontos convergentes e divergentes entre os alunos do grupo, bem como desenvolver o senso critico e analítico que o insere no contexto social e político do meio em que vive. Exemplo disso você pode encontrar nas seguintes atividades destacadas dos referidos cadernos citados abaixo. Como você perceberá, após o texto são propostas questões de interpretação a serem feitas pelo aluno. Aqui não se propõe que você responda a essas atividades e poste suas respostas, simplesmente que você interprete como o Currículo explora a atividade de leitura e escrita em uma aula de Ciências. Caderno do aluno da 5ª série/6ºAno, volume 1, 2013, pp 28 a 31 Situação de aprendizagem: 1- Texto de sensibilização para a situação introdução ao assunto equilíbrio do meio ambiente e a interdependência entre seus componentes vivos. 2- Através do glossário o a aluno é estimulado a refletir sobre o texto lido, para selecionar palavras desconhecidas por ele e ampliando seu vocabulário cientifico, bem como socializar e partilhar junto aos colegas os saberes que trazem consigo. 3- Nesta etapa o professor sonda os conhecimentos prévios do(s) alunos em relação ao tema proposto nesta situação de aprendizagem. 4- Finalizando o processo de ensino aprendizagem para este tema, o caderno do aluno oportuniza ao professor, fazer a leitura dos saberes prévios de seus alunos, através das diferentes competências leitoras e escritoras dos alunos.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Minha opinião sobre a forma pela qual o Currículo explora a atividade de leitura e esccrita em Ciencias é positiva no amplo sentido da educação, pois abrange aspectos importantes tais como permitir que antes ou após abordagem dos diferentes temas, tanto aluno quanto professor, exerguem E se apropriem de novas informações, de forma envolvente além disso, permite aos alunos uma interação em que um participa e interage com o outro.

Quanto aos exercíos propostos para nossa análise veja o anexo.

Abraços colegas.

O prazer e a importância da leitura.

Ler um privilégio, que todos devem experimentar, ler instrui, constroe, alimenta e aumenta a vontade de viver, melhora a vida e amplia o intelecto.

Quantas lembranças vêm à tona para descrever fatos marcantes que me despertaram o gosto pela leitura e pela escrita, me enxergo em quase todos os depoimentos dos escritores e entrevistados propostos para esta atividade, também para mim a leitura e o prazer de escrever causam sensações de alegria, de liberdade e a vontade de continuar a aprender e ensinar.

Foi com uma mãe sem estudo formal, que aprendi as primeiras letras na surrada “Cartilha Abreu Sodré”, já na escola, aos seis anos de idade, com a “Cartilha Caminho Suave” e o meu primeiro livro “Pedrinho”, livro que conservo até hoje.

Ao descobrir que já lia textos inteiros, ninguém mais escapava de minhas exibições: a clientela de costura da minha mãe, os tios, os irmãos e qualquer um que chegasse em minha casa, era logo abordado com leitura e interpretação das pequenas histórias que contemplavam as figuras desenhadas no livro.  

Foram eles, minha mãe e os livros, que acendram em mim a chama que não se apaga e me instiga a ir à busca constante de novos saberes, serei sempre grata pela oportunidade que a vida me proporciona através da leitura voluntária ou induzida. 

Educadores em Formação Contínua

Blog de Professores da rede pública interessados na melhoria da gestão e do melhor ensino de ciências, participantes do curso a distância MGME - Formação de Formadores - Ciências - 1a edição/2013 - Turma 08.

Este blog apresentar os trabalhos orientados pelos tutores da EFAP e desenvolvidos pelo grupo 2,  com o objetivo de compartilhar com todos os educadores de ciências que buscam por diversidade pedagógica.

Desde a implantação do Currículo Unificado para a educação do Estado de São Paulo, a Secretaria da Educação tem despendido esforços para proporcionar melhor ensino aprendizagem, através de cursos de capacitação para gestores e docentes, observando que a aprendizagem do educando deve ser uma constante permuta de conhecimentos, entre aprendiz e professor, tendo em vista que na atualidade a aquisição de conhecimentos se faz além dos livros didáticos e dos conhecimentos acadêmicos do professor, pois, os conhecimentos prévios dos alunos do século XXI não podem ser desconsiderados, mas sim incorporados à rede de interdependência para construção dos diversificados saberes.

Com este foco, o docente da rede pública encontra condições de ampliar e atualizar seus conhecimentos, através de cursos a distância como este, que dentre outras vantagens vem favorecer a falta de tempo que muitas vezes, limita a disposição dos docentes.